الثقافة البدنية

١- ما وسائل تقويم مستوى الثقافة البدنية لتلاميذ الحلقة الثانية بمرحلة التعليم الأساسي؟
٢- ما معايير درجات تلاميذ الحلقة الثانية بمرحلة التعليم الأساسي على أبعاد مقياس الثقافة البدنية
والمجموع الكلي للمقياس؟
٣- ما مستوى الثقافة البدنية لدى تلاميذ الحلقة الثانية بمرحلة التعليم الأساسي؟

١- بناء مقياس الثقافة البدنية لتلاميذ الحلقة الثانية بمرحلة التعليم الأساسى .
٢- تعرف طبيعة الفروق بين درجات تلاميذ الحلقة الثانية بمرحلة التعليم الأساسى على أبعاد مقياس
الثقافة البدنية والمقياس ككل وفقًا لمتغير الجنس.
٣- تعرف طبيعة الفروق بين درجات تلاميذ الحلقة الثانية بمرحلة التعليم الأساسي على أبعاد مقياس
الثقافة البدنية والمقياس ككل وفقًا لمتغير المكان (المحافظة).
٤- إعداد معايير لمقياس الثقافة البدنية لدى تلاميذ الحلقة الثانية بمرحلة التعليم الأساسي.
٥- تقويم مستوى الثقافة البدنية لدى تلاميذ الحلقة الثانية بمرحلة التعليم الأساسي.

تم اختيار عينة البحث بالطريقة العشوائية من تلاميذ وتلميذات الحلقة الثانية بمرحلة التعليم
الأساسى من المدارس ببعض المحافظات، وبيانهم كالتالى:
١٥٠ تلميذًا وتلميذة للتجربة الاستطلاعية.
١٥٠ تلميذًا وتلميذة لحساب المعاملات العلمية للمقياس
١٠٦٥ تلميذًا وتلميذة لعينة البحث الأساسية.

بعض مدارس الحلقة الثانية من التعليم الأساسى ببعض مديريات التربية والتعليم، بالمحافظات
التالية( الجيزة، الإسكندرية، الشرقية، الدقهلية، المنيا).

٢٠٠٧ م. / يتم إجراء البحث وتطبيقة خلال العام الدراسى ٢٠٠٦

مقياس الثقافة البدنية لتلاميذ الحلقة الثانية بمرحلة التعليم الأساسي

للإجابة عن تساؤلات البحث، والتحقق من صحة فروضه سوف يتبع هذا البحث المنهج الوصفى
التحليلي بخطواته وإجراءاته، وذلك لمناسبته لطبيعة البحث، وذلك من خلال الخطوات التالية:

١- الثقافة البدنية ومفهومها وأهميتها ومصادرها وأبعادها ودور المدرسة في تنمية الثقافة البدنية
لدي التلاميذ.
٢- خصائص نمو تلميذ المرحلة الإعدادية البدنية والعقلية والوجدانية وذلك عن طريق الإطلاع على
المراجع العلمية، والدراسات والبحوث السابقة التي أجريت علي تلاميذ المرحلة الإعدادية
والجانب البدني بخاصة.
٣- القياس والتقويم في التربية البدنية وبناء وتقنين الاختبارات والمقاييس.

١- الاسترشاد بالمقاييس المتاحة والمتعلقة بموضوع البحث في وضع بناء مبدئ لمقياس الثقافة
البدنية لتلاميذ الحلقة الثانية بمرحلة التعليم الأساسي.
٢- عرض المقياس على الخبراء والمتخصصين وتعديله في ضوء آرائهم وما أشاروا إليه ثم وضع
المقياس في صورته النهائية.
٣- تطبيق المقياس علي عينة من تلاميذ وتلميذات الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في بعض
مدارس المحافظات المختارة.
٤- إعداد المعايير لمقياس الثقافة البدنية وذلك لتقديم مستوى الثقافة البدنية لدى التلاميذ عينة
البحث.
٥- معالجة البيانات التي توصل إليها الباحثان بالأسلوب الإحصائي المناسب بهدف الإجابه عن
تساؤلات البحث واختيار صحه فروضه.
٦- تحليل النتائج وتفسيرها وتوصيات البحث.

لحلحلحلحساب الالالالاتساق الداخلي للمقياس تمتمتمتم حساب:
المتوسط الحسابي
الانحراف المعياري

Alpha Kronpach Formula

١- تم تصميم وتقنين مقياس الثقافة البدنية لتلاميذ الحلقة الثانية بمرحلة التعليم الأساسي.
٢- تم إعداد معايير الأداء على مقياس الثقافة البدنية وأبعاده لتلاميذ الحلقة الثانية بمرحلة التعليم
الأساسي.
٣- أن مستوي الثقافة البدنية لدي تلاميذ عينة البحث للحلقة الثانية بمرحلة التعليم الأساسي لم يختلف
باختلاف المكان ( المحافظة )، سواء في الأبعاد أو المجموع الكلي للمقياس.
٤- أن البنات أفضل من البنين في هذه المرحلة العمرية في مستوى الثقافة البدنية في بعدي
[ القوام السليم – والتغذية].
٥- أن البنين أفضل من البنات في هذه المرحلة العمرية في مستوى الثقافة البدنية في بعد
( اللياقة البدنية ).
٦- عدم وجود اختلاف بين البنين والبنات في هذه المرحلة العمرية في مستوى الثقافة البدنية [ العادات
الصحية – والقيم والسلوك المكتسب ].
٧- أن مستوى الثقافة البدنية علي بعدي ( اللياقة البدنية – والقوام السليم ) كان أعلى لدى تلاميذ عينة
البحث للحلقة الثانية بمرحلة التعليم الأساسي، حيث احتلا الترتيب الأول والثاني على التوالي.
٨- أن تقويم مستوى الثقافة البدنية لدى تلاميذ عينة البحث صنف إلى أربعة مستويات متدرجة هي [
ضعيف – مقبول – جيد – ممتاز ].
٩- أن مستوي الثقافة البدنية عمومًا لتلاميذ عينة البحث كان مستوى متوسطًا يقع في إرباعيات
.(% الاتجاه المرتفع للدرجات والذي يبدأ من الإرباعي ( أكبر من ٥٠
١٠ -أن مستوى الثقافة البدنية لتلاميذ عينة البحث على بعد " اللياقة البدنية " كان مستوى " فوق المتوسط

١- توظيف استخدام مقياس الثقافة البدنية لتلاميذ الحلقة الثانية بمرحلة التعليم الأساسي لتعرف مستوى
ثقافتهم البدنية على الأبعاد المختلفة للمقياس.
٢- استخدام معايير مقياس الثقافة البدنية لتلاميذ الحلقة الثانية بمرحلة التعليم الأساسي لتقويم مستوى
الثقافة البدنية لديهم على الأبعاد المختلفة للمقياس، وتفعيل عمل معلم التربية الرياضية وعناصر
برنامج التربية الرياضية المدرسية.
٣- الاهتمام بتحسين مستوى الثقافة البدنية لدى البنين والبنات بصفة عامة لأنه كان مستوي متوسطًا
وأيضًا لدى البنات بصفة خاصة بالنسبة لبعد ( اللياقة البدنية ) ولدى البنين في بعدي ( القوام السليم –
والتغذية ) ولدي البنين والبنات في كل من بعدي " العادات الصحية – والقيم والسلوك المكتسب ).
٤- تطبيق المقياس على عينات أخرى من تلاميذ الحلقة الثانية بمرحلة التعليم الأساسي في محافظات
أخري لتعميم استخدامه على كل من البنين والبنات في هذه المرحلة العمرية الهامة.
٥- إعداد دليل لمعلم التربية الرياضية يسترشد بعناصره في تطوير مستوى الثقافة البدنية وأبعادها لدى
التلاميذ لتصبح أسلوب حياة لتطور نشاطهم البدني.
٦- اهتمام الإعلام داخل المدرسة بنشر الوعي بأهمية الثقافة البدنية لارتباطه بالكفاءة البدنية والصحية
والقوامية والقيم والسلوك الإيجابي لدي التلاميذ فض ً لا عن أهمية مستوى الثقافة البدنية بالنسبة
للمعلمين والإداريين بالمدرسة.
٧- إعداد كتيب للثقافة البدنية للتلاميذ بالمراحل الدراسية المختلفة للاسترشاد به والتعرف من خلاله علي
أبعاد الثقافة البدنية وكيفية تطويرها لما لها من فائدة بدنية وصحية ومعرفية واجتماعية ونفسية لهم.